PBL模式护理教学查房，是全程以护士为主体，以问题为主导，主任及护士长扮演老师角色，以“旁观者”、“引导者”的身份出现，以保证护理查房质量。

    为了更好的发挥每一位护士的参与性，激发护士的兴趣，培养护士的临床思维能力，提高护士理论知识和发现问题、分析问题、解决问题的能力，此次由我科作为PBL模式查房的科室，要求我科每一位护士都能参与在此次案例查房中。此次PBL查房选取的是一位面神经麻痹的病人。每一位小组成员共同参与查房前的准备，包括对病人病情的询问、查看病历，寻找可能存在的护理问题，并进行思考分析，制成了初步护理计划和具体护理措施。

    然后将每一位护理人员收集到的资料汇总、整理，制作成PPT，进行了一次面对面的讨论分析。由每一位护理人员针对护理问题提出各自的护理见解。我们制成的初步护理计划和具体护理措施，避免不了有一些不足之处。但在仔细聆听了雷主任以及各位护士长对面神经麻痹这种疾病护理及康复训练方面的一些补充和建议后，弥补了我们在工作中对此类疾病知识的缺乏以及护理工作中的盲点，加强了我们对这类疾病的认知。

    从这次PBL查房中，我深切的体会到，以临床问题为引导解决临床问题，用启发性思考加强基础理论与临床实践的联系，可以提高我们的评判思维能力，提高学习兴趣和主动学习能力，让我们由被动接受知识变为主动探索学习，更能从侧面提高我们对病人病情和治疗方法的掌握程度，加强我们与患者的沟通能力，提高科室整体护理服务质量。（郭 蕾  供稿）