（一）注意障碍：为本病最主要症状，表现为不能较长时间地集中注意力，易因外界干扰而分心，不能自始至终的做完一件事。上课时不注意听讲，做小动作，东张西望或走神开小差。在与成人交谈时心不在焉、似听非听，经常有意回避，不愿意从事需要较长时间集中精力做的任务。平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具或其他随身物品，忘记日常的活动安排。

    （二）活动过多和冲动：常常手脚不停、坐不住、小动作多、话多。在教室或其他需要保持坐位的场合中离开座位，乱跑乱跳、爬上爬下，不知危险。在任何场合说话特别多，在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话。喜欢惹人，在行动前缺乏思考，不顾及后果，常与同学吵嘴、打架等。情绪不稳，容易过度兴奋或易于受挫折，提出的要求必须立即满足，否则就哭闹、发脾气，受挫折后易导致反抗和攻击性行为。

    （三）学习困难：由于注意缺陷和多动症状，影响了儿童在课堂上的学习效果和完成作业的质和量，使儿童的学习成绩低下，与一般儿童的智力水平不相称。多动症儿童虽然智力正常，但大多表现学习困难，记忆辨别能力差。有的智力很好，但学习成绩不理想。

    （四）神经和精神的发育异常：精细动作、协调运动、空间位置感发育异常，出现神经系统软体征，如翻手、对指运动、系鞋带、扣纽扣不灵便，左右分辨困难等。一些儿童伴有语言发育延迟，语言表达能力差，智力低下。

    在儿童多动症治疗方面，应及早治疗，综合治疗。治疗与不治疗、早治疗与晚治疗在预后上有显著的差异。而家长和老师也应该认识到儿童多动症是病态，不应打骂，以免造成孩子的精神创伤。治疗上一般以药物治疗和心理辅导两种方法为主，并且两种方法同时进行。天水市第三人民医院儿童心理发育专家认为，对儿童多动症必须进行药物治疗，但药物不能替代教育，药物可以为教育提供良好的条件，要想取得良好的疗效必须四方面（患儿、家长、教师、医师）的互相配合，同时家长应正确理解药物的作用与副作用。（郭红梅 供稿）